Niveau I – Cours de base
Module 4
Modèles d’intervention de référence
1)Modèles d’intervention basés sur la preuve scientifique
- Pertinence de la preuve scientifique
- Différents modèles d’intervention
2) Modèle TEACCH
- Enseignement/éducation structuré(e)
- Les principes TEACCH
- Organisation de l’environnement
- Organisation temporelle des tâches
- Individualisation
- Support visuel
3) Le Soutien aux comportements positifs en réponse aux comportements extrêmes
- Comportement extrême : définition
- Les phases du Soutien aux comportements positifs
- Soutien aux comportements positifs : Stratégies de prévention
4) Systèmes de communication augmentatifs et alternatifs
- Pertinence de la communication
- Typologie des systèmes de communication augmentatifs et alternatifs : PECS, Schaeffer, multimodalité
- Pertinence du langage visuel
5) Modèle de qualité de vie
- Définition
- Les dimensions de qualité de vie
- Indicateurs et propositions d’application
6) Modèles de développement : comprendre les personnes autistes
- Caractéristiques du développement
- Impact sur l’apprentissage
- Réflexion sur les compétences professionnelles nécessaires pour l’intervention auprès des personnes autistes dans différents contextes
- Analyse des modèles de référence en intervention auprès des personnes autistes
- Analyse des stratégies pour le développement de modèles de référence dans le domaine de l’intervention
- Connaître différentes méthodologies et différents types de soutien pour la mise en œuvre de programmes d’intervention
- Connaître des outils pour l’élaboration et l’évaluation des programmes d’intervention
- Identifier les lignes directrices et les processus de développement chez les personnes autistes
- Décrire le modèle de qualité de vie
- Confederación Autismo España. Autismo, calidad de vida hoy. Disponible à ce lien : http://www.panaacea.org/wp-content/uploads/2016/03/Autismo-Calidad-de-Vida-HoyConfederaci%C3%B3n-Autismo-Espa%C3%B1a.pdf
- Mulas F, Ros-Cervera G, Millá MG, Etchepareborda MC, Abad L, Téllez de Meneses M. Modelos de intervención en niños con autismo. RevNeurol 2010; 50 (Supl 3): S77-84. Disponible à ce lien : http://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1839.1-bdS03S077.pdf
- AETAPI (2013). Intervención sin evidencia contrastada. Disponible à ce lien : http://aetapi.org/nuestra-opinion-intervenciones-sin-evidencia-contrastada/
- Fuentes, J. et al. (2006). Guía de buena práctica para el tratamiento de los TEA. REV NEUROL; 43 (7): 425-438. Disponible à ce lien : http://espectroautista.info/ficheros/bibliograf%C3%ADa/fuentesbiggi2006gbp.pdf
- Autism Education: Charman, T., et al. (2011). What is Good Practice in Autism Education? Disponible à ce lien : https://research-management.mq.edu.au/ws/portalfiles/portal/83300571/82950951.pdf
Les étudiants doivent effectuer 4 tâches théorico-pratiques. En outre, ils doivent effectuer un test d’auto-évaluation de 20 questions qui sera approuvé à condition d’avoir répondu correctement à au moins 75% des questions.